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La Investigación acción educativa: Orígenes, corrientes y características

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dc.contributor.authorRodríguez Sosa, Jorge
dc.date.accessioned2015-06-08T13:14:47Z
dc.date.available2015-06-08T13:14:47Z
dc.date.issued2005-12
dc.description.abstractLas decisiones que se toman en el campo de la investigación educativa respecto a cada una de las dimensiones dependen, en gran medida, de cómo se concibe la realidad social, desde qué paradigma partimos para tratar de entenderla y actuar sobre ella, en el entendido que son las cosmovisiones o paradigmas que asumimos los que tienden a guiar las acciones que emprendemos.es_ES
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.citationRodríguez-Sosa, J. (2005). La Investigación acción educativa: Orígenes, corrientes y características. En: La Investigación acción educativa: ¿qué es?, ¿cómo se hace? (pp. 83-102). Lima: DOXA.
dc.identifier.isbn9972332373
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14005/1359
dc.language.isospa
dc.publisherDOXA
dc.relation.ispartofLa Investigación acción educativa: ¿qué es?, ¿cómo se hace?es_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es_ES
dc.sourceUniversidad San Ignacio de Loyolaes_ES
dc.sourceRepositorio Institucional - USILes_ES
dc.subjectInvestigación activa en educaciónes_ES
dc.subjectMetodología de la investigaciónes_ES
dc.titleLa Investigación acción educativa: Orígenes, corrientes y característicases_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bookPartes_ES
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