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Diferencias en las concepciones sobre el aprendizaje que adoptan los estudiantes de una universidad privada y una pública de Lima

Vista sencilla de ítem
dc.citation.issue2
dc.citation.volume10
dc.contributor.authorHuaire Inacio, Edson Jorge
dc.contributor.authorArteta Huerta, Hernán Alfonso
dc.date.accessioned2018-08-13T19:07:56Z
dc.date.available2018-08-13T19:07:56Z
dc.date.issued2018-3
dc.description.abstractEn este estudio se presentan los resultados de una investigación cuyo propósito fue analizar las diferencias sobre las concepciones de aprendizaje de dos grupos de estudiantes universitarios. Utilizando un diseño descriptivo-comparativo se estudió a 781 estudiantes universitarios de ambos sexos que cursaban los primeros ciclos de estudios de la universidad. 472 de ellos pertenecen a la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle y 309 a la Universidad San Ignacio de Loyola. El instrumento utilizado fue el cuestionario de auto-reporte sobre concepción de aprendizaje (CONAPRE), diseñado por Martínez (2000) de 15 ítems, divididos en tres teorías; directo, interpretativo y constructivo. Los resultados evidencian que los estudiantes de la USIL presentan una mejor concepción del aprendizaje a diferencia de los estudiantes de la UNE. Así mismo, la mayoría de los estudiantes se encuentran en el nivel concepción de aprendizaje que se corresponde con el nivel de la teoría interpretativa. Se concluye, en primer lugar, que las diferencias se deberían principalmente a los modelos educativos que tienen cada institución y a los procesos de estudios que siguen los estudiantes dependiendo de las exigencias de los docentes, los recursos utilizados y el contexto favorable o desfavorable de cada institución. En segundo lugar, se debe a la complejidad estructural que presenta cada teoría, siendo la teoría constructiva la que tiene mayor complejidad que la interpretativa donde se encuentran la mayoría de los estudiantes y, ésta a su vez, mayor complejidad que la directa.es_ES
dc.description.peer-reviewRevisado por pareses_ES
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.citationHuarie Inacio, E. J., & Arteta Huerta, H. A. (2018). Diferencias en las concepciones sobre el aprendizaje que adoptan los estudiantes de una universidad privada y una pública de Lima. Psciencia. Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 10(2).es_ES
dc.identifier.doi10.5872/psiencia/10.2.25
dc.identifier.issn2250-5504
dc.identifier.journalPsciencia. Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14005/3664
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.5872/psiencia/10.2.25
dc.identifier.urihttp://www.psiencia.org/psiencia/10/2/25/PSIENCIA_Revista-Latinoamericana-de-Ciencia-Psicologica_10-2_HuaireInacio-et-al.pdf
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherAsociación para el Avance de la Ciencia Psicológica (AACP)es_ES
dc.relation.ispartofPsciencia. Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es_ES
dc.sourceUniversidad San Ignacio de Loyolaes_ES
dc.sourceRepositorio Institucional - USILes_ES
dc.subjectEstudiantes universitarioses_ES
dc.subjectDisponibilidad para el aprendizajees_ES
dc.subjectPercepción del docentees_ES
dc.titleDiferencias en las concepciones sobre el aprendizaje que adoptan los estudiantes de una universidad privada y una pública de Limaes_ES
dc.title.alternativeDifferences in the Conceptions about Learning Adopted by the Students of a Private and a Public University in Limaen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
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