Diferencias en las concepciones sobre el aprendizaje que adoptan los estudiantes de una universidad privada y una pública de Lima

dc.citation.issue 2
dc.citation.volume 10
dc.contributor.author Huaire Inacio, Edson Jorge
dc.contributor.author Arteta Huerta, Hernán Alfonso
dc.date.accessioned 2018-08-13T19:07:56Z
dc.date.available 2018-08-13T19:07:56Z
dc.date.issued 2018-3
dc.description.abstract En este estudio se presentan los resultados de una investigación cuyo propósito fue analizar las diferencias sobre las concepciones de aprendizaje de dos grupos de estudiantes universitarios. Utilizando un diseño descriptivo-comparativo se estudió a 781 estudiantes universitarios de ambos sexos que cursaban los primeros ciclos de estudios de la universidad. 472 de ellos pertenecen a la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle y 309 a la Universidad San Ignacio de Loyola. El instrumento utilizado fue el cuestionario de auto-reporte sobre concepción de aprendizaje (CONAPRE), diseñado por Martínez (2000) de 15 ítems, divididos en tres teorías; directo, interpretativo y constructivo. Los resultados evidencian que los estudiantes de la USIL presentan una mejor concepción del aprendizaje a diferencia de los estudiantes de la UNE. Así mismo, la mayoría de los estudiantes se encuentran en el nivel concepción de aprendizaje que se corresponde con el nivel de la teoría interpretativa. Se concluye, en primer lugar, que las diferencias se deberían principalmente a los modelos educativos que tienen cada institución y a los procesos de estudios que siguen los estudiantes dependiendo de las exigencias de los docentes, los recursos utilizados y el contexto favorable o desfavorable de cada institución. En segundo lugar, se debe a la complejidad estructural que presenta cada teoría, siendo la teoría constructiva la que tiene mayor complejidad que la interpretativa donde se encuentran la mayoría de los estudiantes y, ésta a su vez, mayor complejidad que la directa. es_ES
dc.description.peer-review Revisado por pares es_ES
dc.format application/pdf es_ES
dc.identifier.citation Huarie Inacio, E. J., & Arteta Huerta, H. A. (2018). Diferencias en las concepciones sobre el aprendizaje que adoptan los estudiantes de una universidad privada y una pública de Lima. Psciencia. Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 10(2). es_ES
dc.identifier.doi 10.5872/psiencia/10.2.25
dc.identifier.issn 2250-5504
dc.identifier.journal Psciencia. Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica
dc.identifier.uri https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/3664
dc.identifier.uri http://dx.doi.org/10.5872/psiencia/10.2.25
dc.identifier.uri http://www.psiencia.org/psiencia/10/2/25/PSIENCIA_Revista-Latinoamericana-de-Ciencia-Psicologica_10-2_HuaireInacio-et-al.pdf
dc.language.iso spa es_ES
dc.publisher Asociación para el Avance de la Ciencia Psicológica (AACP) es_ES
dc.relation.ispartof Psciencia. Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica
dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess es_ES
dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ es_ES
dc.source Universidad San Ignacio de Loyola es_ES
dc.source Repositorio Institucional - USIL es_ES
dc.subject Estudiantes universitarios es_ES
dc.subject Disponibilidad para el aprendizaje es_ES
dc.subject Percepción del docente es_ES
dc.title Diferencias en las concepciones sobre el aprendizaje que adoptan los estudiantes de una universidad privada y una pública de Lima es_ES
dc.title.alternative Differences in the Conceptions about Learning Adopted by the Students of a Private and a Public University in Lima en
dc.type info:eu-repo/semantics/article es_ES
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