Publicación: Comprensión de textos según modalidad de presentación del material y condiciones de respuesta en estudiantes universitarios
dc.citation.issue | 1 | |
dc.citation.volume | 6 | |
dc.contributor.author | Huaire Inacio, Edson Jorge | |
dc.date.accessioned | 2018-06-21T03:27:33Z | |
dc.date.available | 2018-06-21T03:27:33Z | |
dc.date.issued | 2016-01 | |
dc.description.abstract | El objetivo de esta investigación fue analizar el nivel de comprensión de textos según modalidad de presentación y condiciones de respuesta en cuatro grupos de estudiantes de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. El diseño fue experimental. Cuatro grupos fueron seleccionados, con una tarea distinta, para luego comparar los resultados de cada uno. Cada participante fue aleatoriamente asignado a cada modalidad de presentación (audio o lectura) y recuerdo (oral o escrito). En cada modalidad de presentación hubo dos condiciones de respuesta. A los estudiantes que participaron en la modalidad de audio se les solicitó que recuerden oralmente y escriban todo lo acabado de escuchar; mientras que a los de la modalidad de lectura se les pidió que escriban y digan oralmente todo lo recordado de lo leído. Los resultados reportan que los sujetos que trabajaron bajo la modalidad escrita y respondieron de forma oral comprendieron en promedio más que los otros grupos, mientras que el grupo que trabajó en la modalidad oral y respondió de manera escrita comprendió en promedio menos que el resto de grupos. Se concluye que la performance de comprensión que se presenta en las dos modalidades de presentación y las cuatro condiciones de respuesta es muy pobre, y que son estas características, modalidad de presentación, condiciones de respuestas, tipo de textos, realización de inferencias, capacidad de memoria operativa, estados emocionales, entre otras, las que parecen determinar la buena o mala comprensión de un texto. | es_ES |
dc.description.peer-review | Revisado por pares | es_ES |
dc.format | application/pdf | es_ES |
dc.identifier.citation | Huaire Inacio, E. (2016). Comprensión de textos según modalidad de presentación del material y condiciones de respuesta en estudiantes universitarios. Apuntes de Ciencia & Sociedad, 6(1), 2. | es_ES |
dc.identifier.doi | 10.18259/acs.2016003 | |
dc.identifier.issn | 2225-5141 | |
dc.identifier.issn | 2225-515X | |
dc.identifier.journal | Apuntes de Ciencia & Sociedad | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14005/3434 | |
dc.identifier.uri | http://journals.continental.edu.pe/index.php/apuntes/article/view/354/358 | |
dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.18259/acs.2016003 | |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.publisher | Universidad Continental | es_ES |
dc.relation.ispartof | Apuntes de Ciencia & Sociedad | |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_ES |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | es_ES |
dc.source | Universidad San Ignacio de Loyola | es_ES |
dc.source | Repositorio Institucional - USIL | es_ES |
dc.subject | Comprensión | es_ES |
dc.subject | Enseñanza de la lectura | es_ES |
dc.subject | Lectura oral | es_ES |
dc.title | Comprensión de textos según modalidad de presentación del material y condiciones de respuesta en estudiantes universitarios | es_ES |
dc.title.alternative | Texts comprehension according to modality of material presentation and conditions of response in university students | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es_ES |
dspace.entity.type | Publication |
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