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Título : Estrategias interactivas a través de las TIC para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes del 2° grado de primaria
Autor : Montes de Oca Serpa, Hugo
Raza Torres, Heraclio Facundo
Palabras clave : Investigación Cualitativa
Metodología de Investigación
Comprensión de la Lectura
Fecha de publicación : 2015
Editorial : Universidad San Ignacio de Loyola
Resumen : La investigación propone el diseño de una estrategia interactiva a través de las TIC para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes del segundo grado de primaria. La metodología proyectiva aplicada, en el enfoque cualitativo educacional, trabajó con una muestra intencionada (dos docentes del segundo grado de primaria y 62 estudiantes) y mediante la técnica de la entrevista y la aplicación de una prueba se procedió la recolección de los datos; el diagnóstico es importante porque se evidencia en los estudiantes dificultades en la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. Asimismo se percibe en los docentes una deficiencia en la aplicación de estrategias didácticas comprensión lectora, estrategias de enseñanzas tradicionales y descontextualización del contenido y capacidades en la comprensión lectora como también existe desconocimiento en el uso de las tecnologías de la comunicación y la información estrictamente didácticas, no integrados en procesos pedagógicos, dinámicos y creativos. La concepción socio crítica y transformadora que desarrolla el acto educacional se orienta en la dirección del proceso pedagógico, en cuya concepción, el marco teórico le da sustento científica a la propuesta. Así, el resultado más importante, está en diseñar estrategias didácticas e interactivas a partir de la propuesta de Solé antes, durante y después de la lectura para mejorar la comprensión lectora; todas ellas incluyen las indicaciones para una práctica importante reguladora y control del maestro.
URI : http://repositorio.usil.edu.pe/handle/USIL/2091
Aparece en las colecciones: Maestría en Educación con mención Investigación e Innovación Curricular

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