Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositorio.usil.edu.pe/handle/123456789/1222
Título : Habilidades metafonológicas en niños y niñas de primer grado de primaria de una institución educativa del Callao
Autor : Álvarez Taco, Carmen Leni
Montoya Lara, Marizol
Palabras clave : Distribución por sexo
Sex distribution
Escuela primaria
Primary schools
Centro de enseñanza
Educational institution
Fecha de publicación : 2012
Editorial : Universidad San Ignacio de Loyola
Resumen : The intention of this study was to know the performance of the phonological conscience in its different levels in 71 boys and girls that have concluded the first grade of primary education of a public institution of the Callao. The students come from low and medium socioeconomic level. This skill was evaluated applying the Test de habilidades metalingüísticas (THM) of Gómes, Buadés, Valera and Pérez (1995) adapted in Peru by Rodríguez (2003). The results indicate that 52% of the students are located in the intermediate and low levels. A rigorous analysis between the sub test of the (THM) threw that the metaphonological performances were better in the levels of syllables and of counted phonemes opposite to other dimensions what would explain the difficulties of learning in the reading and writing. Likewise, no significant differences between metalinguistic abilities of children of primary school.
El propósito de este estudio fue determinar si existen diferencias entre las habilidades metalingüísticas de niños y niñas del primer grado de primaria de una institución pública del Callao. Los estudiantes provienen de hogares de nivel socio económico medio y bajo. Se evaluó aplicando el test de habilidades metalingüísticas (THM) de Gómes, Buadés, Valera y Pérez (1995), adaptado en el Perú por Rodríguez (2003). Los resultados indican que el 52% de los estudiantes se encuentran ubicados en los niveles intermedio y bajo. Un análisis riguroso entre los sub test del (THM) arrojó que los desempeños metafonológicos fueron mejores en los niveles de sílabas y de contar fonemas frente a las demás dimensiones lo que explicaría las dificultades de aprendizaje en la lectura y escritura. Asimismo, no existen diferencias significativas entre las habilidades metalingüísticas de los niños y las niñas del nivel primario.
URI : http://repositorio.usil.edu.pe/handle/123456789/1222
Aparece en las colecciones: Maestría en Educación con Mención en Psicopedagogía



Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.