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Título : Comprensión lectora y rendimiento académico en estudiantes de quinto de secundaria de una institución educativa del Callao
Autor : Velarde Consoli, Esther Mariza
Hernández Romero, Ysabel Rosario
Palabras clave : Escuela secundaria
Secondary schools
Achievement measurement
Control del rendimiento
Reading comprehension
Text comprehension
Comprensión del texto
Escuela estatal
State school
Fecha de publicación : 2010
Editorial : Universidad San Ignacio de Loyola
Resumen : This research is related to the descriptive correlational study. It has as objective to establish the relation that exists between reading comprehension and academic achievement. The evaluation was taken to 5th grade students that are about to finish high school. For it there was selected a sample formed by 94 students, of both sexes from a public school located in Callao. For testing the reading comprehension, it was used the Tapia’s reading comprehension test -1982, which is a tool with a collective use. First of all, was considered the last year students’ averages in the subjects of Language, History, Geography, Economy and science in order to get the academic efficiency. For the statistical analysis, was developed the Pearson’s co relation. So, the results showed the positive and meaningful co relation between the reading comprehension and the academic achievement, just as in the subjects in evaluation. To conclude, we believe in this cause-effect, a student that reads more and understand what the text means, has good grades and academic achievement.
El presente trabajo de investigación es un estudio descriptivo correlacional que tiene como propósito establecer la relación que existe entre comprensión lectora y rendimiento académico en los estudiantes del quinto año de secundaria. Para ello se seleccionó una muestra formada por 94 alumnos, de ambos sexos de un colegio estatal de la Región Callao. Para evaluar la comprensión lectora se utilizó el test de comprensión de lectura elaborada por Tapia (1982) evaluada de manera colectiva. Para la variable rendimiento académico se consideraron los promedios de las actas finales del 2009 donde, además, se tomaron en cuenta las áreas de Comunicación Integral, Historia, Geografía y Economía y Ciencia, Tecnología y Ambiente. Para el análisis inferencial se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados muestran que existe correlación significativa y positiva entre la comprensión lectora y el rendimiento académico; así como en todas las áreas evaluadas.
URI : http://repositorio.usil.edu.pe/handle/123456789/1204
Aparece en las colecciones: Maestría en Educación con Mención en Problemas del Aprendizaje



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