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Título : Comprensión lectora y rendimiento académico en comunicación de alumnos del segundo grado de una institución educativa de Ventanilla
Autor : Meza Borja, Juan Anibal
Aliaga Jiménez, Lina Ysabel
Palabras clave : Escuela primaria
Text comprehension
Comprensión del texto
Achievement control
Control del rendimiento
Primary schools
Fecha de publicación : 2012
Editorial : Universidad San Ignacio de Loyola
Resumen : This is a research aims to establish the relationship between reading comprehension and academic performance of the second grade students in a public school in Ventanilla. The sample consisted of 60 students from 7 and 8 years (28 males and 32 females). chosen intentionally. To evaluate the variable reading comprehension test 2 of Gloria Catalá. To measure the academic achievement in the area of comunication, we registered the final averages of the evaluation acts. We used the Spearman rank correlation coefficient. The investigation results show that there is a moderate positive relationship between both variables (r=0.662**) noting that students have good level of understanding literal and reorganized information; however they have a poor achievement in inferential and critical reading comprehension.
La investigación tuvo como propósito establecer la relación que existe entre la comprensión lectora y el rendimiento académico en el Área de Comunicación de alumnos del segundo grado de una institución educativa de Ventanilla. Se seleccionó de manera intencional 60 alumnos de 7 y 8 años (28 varones y 32 mujeres). Para evaluar la variable comprensión lectora se utilizó la Prueba de Aplicación de la Comprensión Lectora 2 de Gloria Catalá (2005) y para medir el rendimiento académico en el área de comunicación se registraron los promedios finales de las actas de evaluación. Se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman; los resultados de la investigación demuestran la existencia de una relación positiva significativa (r = 0.662**) entre ambas variables, destacando que los alumnos tienen buen nivel en la comprensión literal y reorganizativa y mal desempeño en la comprensión inferencial y critico.
URI : http://repositorio.usil.edu.pe/handle/123456789/1082
Aparece en las colecciones: Maestría en Educación con Mención en Psicopedagogía



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