Examinando por Materia "Estudiante"
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- PublicaciónAcceso abiertoRelación entre dimensiones de personalidad y modos de afrontamiento al estrés en estudiantes de una academia militarizada de Chorrillos(Universidad San Ignacio de Loyola, 2020) León Silva, Erika Milagros; Echavarría Ramírez, Luis MiguelEl objetivo del estudio fue determinar la relación entre las dimensiones de personalidad (Cloninger, 2003) y los modos de afrontamiento al estrés (Carver, 1989) en estudiantes de una academia militarizada de Chorrillos. Los participantes de esta investigación fueron 65 alumnos de dicha institución con edades comprendidas entre los 15 y 21 años, a quienes se les administraron los siguientes instrumentos: Big Five Inventory (BFI) (Thurstone, 1933), adaptado a nuestro país por Domínguez y Merino (2018), y el Cuestionario de Modos de Afrontamiento al Estrés (COPE) (Carver, Scheier & Weintraub, 1989), adaptado al Perú por Casusso y Chau (1996). Los resultados evidenciaron que no existe una relación significativa entre las dimensiones de la personalidad (Cloninger, 2003) y los modos de afrontamiento al estrés (Carver, Scheier & Weintraub, 1989); además, no se encontraron diferencias significativas de estas dos variables con el sexo ni con el lugar de procedencia. No obstante, existen veintidós relaciones significativas entre dimensiones de personalidad (Cloninger, 2003) y modos de afrontamiento al estrés (Carver et al., 1989), cabe recalcar que el total de relaciones posibles es 65, esto indica que existe un nexo significativo en un 33,85%. Estos resultados brindan información que puede ser útil para la comprensión de las dimensiones de personalidad (Cloninger, 2003) y los modos de afrontamiento al estrés (Carver et al., 1989), contribuyendo así al cambio de ciertos lineamientos que se aplican dentro de los talleres dictados en las academias militarizadas.
- PublicaciónAcceso abiertoLas tareas académicas en el proceso de aprendizaje en una institución pública del distrito de La Molina(Universidad San Ignacio de Loyola, 2020) Huaman Palomino, Katia Sara; Rimari Arias, Miguel ÁngelEl presente trabajo de indagación estudió las tareas académicas en el proceso de aprendizaje siendo las tareas académicas y los aprendizajes las categorías principales. La finalidad del estudio fue comprender la percepción sobre el sentido de las tareas académicas dentro del proceso de aprendizaje desde la perspectiva de los actores educativos y analizar la participación de los padres y docentes dentro de ellas. Para ello, se utilizó el método cualitativo con diseño etnográfico y entrevistas semiestructuradas para la recolección de datos a través de guiones. La muestra estuvo conformada por 21 actores educativos del colegio 1278 Mixto La Molina, siendo parte de ello, siete estudiantes, siete docentes y siete padres de familia. Finalmente, los resultados evidenciaron que las tareas académicas son muy beneficiosas para los estudiantes, padres de familia y docentes, Asimismo, se identificaron a los padres de familia como actores ausentes en el desarrollo de dichas actividades y a los docentes como buenos gestores de las tareas.